Osvrnula bi se na poglavlja (5.2.3 i 8.4.) autora dr. sc. Darka Lončarića
koja se odnose na skalu akademske samoefikasnost. Poglavlja se mogu pronaći u izvornom tekstu Lončarić, D. (2014). Motivacija i strategije samoregulacije učenja: teorija, mjerenje i primjena. Rijeka: Učiteljski fakultet u Rijeci.
Skalu akademske samoefikasnosti mjerimo s ciljem operacionalizacije komponente motivacijskih uvjerenja koja se odnosi na očekivanja uspjeha. Sama skala sastoji se još od dvije subskale:1) Samoefikasnost u procesu učenja2) Samoefikasnost u postizanju željenih ishoda učenja
Skalu sačinjava 8 čestica sa zasićenjima od 0,49 do 0,94 čime je zadovoljen Thurstonov kriterij jednostavne reaktorske strukture. Faktori koji su dobiveni odnose se na učenikovu procjenu samoefikasnosti u procesu učenja i u postizanju željenih ishoda učenja. Isto tako faktori su u korelaciji što omogućuje da se Skala samoefikasnosti može primjenjivati ne samo kao dvofaktorska već i kao jednofaktorska mjera.
Slika 1. Korelacije među subskalama akademske samoefikasnosti i korelacije subskalama akademske samoefikasnosti sa školskim uspjehom na polugodištu
Skala se može provoditi individualno i grupno. Pri konstrukciji posebna pozornost posvećena je razumljivosti i jezičnoj komponenti. Ukoliko se skala primjenjuje na djeci mlađoj od 10 godina potreban je individualan pristup. Skala je napravljena tako da ispitanici na skali od 1 do 5 određuju koliko se tvrdnje odnose na njih (1- uopće se ne odnosi na mene, do 5- u potpunosti se odnosi na mene).
Rezultati se dobivaju tako da se zbrajaju procjene na česticama koje pripadaju određenoj subskali. Ako se procjenjuje ukupna samoefikasnost rezultat se računa zbrajanjem procjena svih čestica skale.
Slika 2. Primjer Skale akademske samoefikasnosti
Smatrate li vi da je važno utvrditi kako učenik doživljava sebe, po pitanju samoefikasnoti, u nastavnom procesu? Koliko napreduje te koliko je zadovoljan svojim uspjehom? Zašto?
Smatrate da je važno utvrditi kako učenik doživljava sebe, po pitanju samoefikasnoti jer će učenik najbolje znati koliko je zadovoljan samim sobom te kako se može poboljašti ili koristiti neke druge strategije u učenju.
OdgovoriIzbrišiVrlo je bitno da su učenici svjesni svojih mogućnosti te da znaju procijeniti koliko vremena moraju provesti pripremajući se za određeni predmet. Važno je da postave sebi ciljeve i da na kraju uspješno mogu primjeniti samoevaluaciju.
OdgovoriIzbrišiSmatram da je bitno kako učenik doživljava sebe po pitanju samoefikasnosti jer je na taj način svjestan svojih mogućnosti i u kojim područjima treba uložiti više truda i dodatno poraditi.
OdgovoriIzbrišiSmatram da je jako bitno kako učenik doživljava sebe i kako doživljava svoje mogućnosti i svoja znanja jer mu to pomaže u učenju i općenitom funkcioniranju u životu. Također, kada zna koje su njegove mogućnosti, dijete će znati koliko vremena mu je potrebno za neki zadatak ili koliko pažnje mora usmjeriti na neki zadatak da ga najbolje riješi.
OdgovoriIzbrišiU potpunosti se slažem s kolegicom Jelenom! Njegovo mišljenje o vlastitoj samoefikasosti te to utječe na njegovo samopouzdanje i školski uspjeh.
OdgovoriIzbrišiJako je bitan način na koji učenik doživljava sebe i svoje sposobnosti jer će mu to pomoći u budućim aktivnostima i u učenju. Kada je dijete svjesno svojih mogućnosti tada može organizirati vrijeme i obaveze i na taj način biti uspješnije i efikasnije.
OdgovoriIzbrišiSmatram da je vrlo bitno kako učenik doživljava sebe po pitanju samoefikasnosti jer na taj način postaje svjestan svojih mogućnosti te tako može bolje organizirati svoje vrijeme i obaveze
OdgovoriIzbrišiMislim da je jako bitno kao učenik doživljava samog sebe i da zna kolike su njegove sposobnosti jer će mu biti lakše učiti i sudjelovati u bilo kojim aktivnostima. Lakše će organizirati svoje vrijeme i biti uspješnije.
OdgovoriIzbrišislažem se.
IzbrišiJedna profesorica u srednjoj školi mi je jednom prilikom rekla da je učenik sam sebi najbolji procjenitelj koju ocjenu zaslužuje. Neko dijete će uložiti puno više truda i energije u nešto i znat će prosječno, ali je nadmašio sve svoje mogućnosti, a učitelj će mu npr. dati 3, dok će netko tko je "pametan" dobiti 5 a da nije ni pogledao knjigu, dok bi ta ista osoba samoj sebi možda dala nižu ocjenu jer nije zadovoljna sa svojim znanjem i smatra da može više.
OdgovoriIzbrišiJako je bitno znati kako učenik doživljava sebe i svoj napredak jer jedino tako ćemo znati kako mu pomoći ako ima kakav problem. U slučaju da taj doživljaj nije pozitivan. učitelj je taj koji mora uskočiti u pomoć te porazgovarati s učenikom.
OdgovoriIzbrišiSmatram da je važno kako učenik doživljava sebe i vlasiti uspjeh kako bi ga to motiviralo,potaknulo za daljni rad.U slučaju da je učenik ima negativan pogled na sebe i možda na poneki neuspjeh,trebamo pronaći efikasan način kako bismo mu mogli pomoći.
OdgovoriIzbrišiStjecanje samopouzdanja i imati dobru sliku o samome sebi je bitno kako bi učenik mogao na pozitivan način opstati i napredovati u društvenim aspektima, ali i školi i obrazovanju.
OdgovoriIzbriši